大量事实证明，与其他事物相比，如图片、语言等音乐更能吸引孩子的注意力，而各种打击乐器在音乐中的作用尤为醒目。打击乐活动可以培养孩子的基本合作意识、创造意识、组织纪律性和责任感，提高他们的自我意识、自我管理和自我教育能力，明显促进他们的注意力水平。

 

    1.如何提高儿童训练的积极性

 

    孩子天生喜欢敲打，对能发出声音的物品充满兴趣。当他们听到不同物体发出的不同声音时，孩子可以模仿不同声音的音色和节奏，逐渐巩固无意的注意力，使有意的注意力慢慢发展。然而，把打击乐作为注意力训练的一部分，毕竟比单纯的打击乐活动多了一点学习意义，所以，家长也应该采取一些措施来提高孩子的训练积极性。

 

    （1）训练前要教授打击乐器的基本使用方法。

 

    孩子的注意力保持时间短，尤其是被其他事物干扰后。因此，在进行打击乐训练时，家长应向孩子说明打击乐器的基本使用方法，以便孩子在正式训练时不会因为不知所措而产生抵触情绪，并将注意力集中在其他地方。

 

    （2）训练用的音乐要适合儿童。

 

    孩子和成年人一样，也喜欢旋律优美、节奏明快的音乐，尤其是听到自己喜欢的音乐，忍不住跳舞，把注意力都放在音乐上。因此，父母应该选择适合孩子的音乐，这样才能更好地吸引孩子的注意力。

 

    另外，音乐的选择要根据孩子的具体情况来确定。比如内向的孩子要选择旋律柔和的音乐，外向的孩子要选择节奏强的音乐。只要对象指向正确，就有利于集中注意力。

 

    （3）帮助儿童掌握各种音乐规范。

 

    儿童在使用打击乐器进行音乐活动时，应遵守一定的音乐规范，如拿放各种乐器，按指挥指示演奏等。当孩子掌握了一定的音乐标准后，就会有条理，更有序，对演奏更感兴趣，更注重音乐活动。

 

    2.影响儿童注意力不集中的因素

 

    孩子在训练时，很容易因为一些外界因素而产生倦怠，从而导致注意力分散。一般来说，导致儿童注意力分散的因素主要有以下几个。

 

    （1）身体疲劳。

 

    在复杂的训练中，儿童从接触一首音乐到成功演奏一首音乐都要经历一个漫长的阶段，尤其是身体重复演奏的次数更多。反复机械地重复很容易让孩子在生理和心理上厌倦音乐活动，感到疲劳。

 

    （2）缺乏自信心。

 

    由于孩子自身能力的不同，自信心也会不同。如果孩子对某项活动表现出厌烦，就会缺乏严重的自信，导致注意力分散。在音乐活动中，有些孩子不善于掌握音乐的节奏，打节拍时会与他人不协调，导致害怕被父母责骂，从而对训练产生恐惧，进而不愿意完成以下训练。即便勉强进行，也会因情绪不稳定而导致注意力不集中，出现更多的错误，从而陷入严重的恶性循环。

 

    （3）环境的影响。

 

    孩子的注意力主要是无意的。在训练过程中，各种因素，尤其是声音的刺激，会影响他们在音乐活动中的注意力。例如，与乐器声无关的鸣笛声、说话声、电视声音等都会分散儿童的注意力。因此，家长应尽量避免外界刺激的干扰，为孩子创造一个有利于训练的环境。

 

    3.0~6岁儿童分阶段音乐训练在对儿童进行音乐训练时，应考虑儿童在不同年龄阶段接受音乐的能力，通过音乐活动逐步锻炼儿童的注意力。

 

    （1）听音的音乐训练。

 

    0~2岁的孩子能感知到各种各样的声音，尤其是周围环境中的声音，能够应对环境中的各种声音，手舞足蹈。因此，父母应该有意识地利用周围的环境让孩子感受到不同的声音，积极回应孩子的语言，使孩子对音乐更加敏感。

 

    方案一：拍打身体

 

    训练准备：准备录音机、节奏感较强（2/4或者3/4拍）的儿童音乐。

 

    训练指导：

 

    （1）父母放音乐，孩子随着音乐的节奏轻轻拍打身体的各个部位，如胸部、腹部、臀部、小腿、肩膀、手臂等。，拍打顺序可以自由发挥。

 

    （2）家长要逐步增加拍打次数，比如一开始拍，然后连续拍两三次，强弱交替拍打。

 

    （3）儿童可以在拍打间隙做其他动作，如原地转圈、前后跳跃等。（4）因为孩子年纪小，父母一开始可以带他做同样的动作，让孩子熟练后自由发挥。

 

    （5）父母可以用摇铃代替音乐打节拍，让孩子按铃完成同样的训练内容。

 

    方案二：“打”出音乐的内容

 

    训练准备：家长准备一首曲子，并找出与该曲子主题相近的图片。

 

    训练指导：

 

    （1）父母给孩子放音乐时，比如《森林之歌》，给他看一张美丽的森林图片，同时带孩子分辨哪些是鸟叫声，哪些是风吹树枝的声音，哪些是动物活动的声音。

 

    （2）反复听几遍后，父母给孩子一个敲铃或者敲铃的工具，让他在听到音乐中鸟鸣、风吹树枝、动物活动的声音时，按照音乐的节奏敲铃或者摇铃。

 

    （2）把握节奏旋律的音乐训练。

 

    儿童在2~3岁时对节奏的敏感度明显提高，加上自身活动能力和语言理解能力的提高，可以主动从身边寻找玩具或器皿制作乐器。另外，这个阶段的孩子模仿性很强，能模仿熟悉的音乐或旋律，对节奏的把握也有一定的提高。

 

    方案一：击鼓米粒跳

 

    训练准备：家长准备几粒米，一个小鼓和一对鼓槌。

 

    训练指导：

 

    （1）父母把米粒放在鼓面上，让孩子站在附近看。当父母用鼓槌敲打鼓时，米粒会跳来跳去。

 

    （2）然后，家长教孩子唱一首歌，按照这首歌的节奏敲鼓，孩子要仔细看小米粒，按照它的节奏跳，按照歌词的意思把握跳的高低。

 

    方案二：击掌找椅子

 

    训练准备：家长把几把椅子（椅座朝外）围成一个圆圈，每把椅子都贴一张纸条。纸条的内容要么是换人，要么是继续。

 

    训练指导：

 

    （1）孩子站在椅子外圈，等待父母击掌。

 

    （2）孩子听到快节奏的掌声就跑，听到慢节奏的掌声就走。当掌声停止时，孩子停在哪把椅子前面，看椅子上的纸条。

 

    （3）如果纸条上写着换人，父母会和孩子交换角色；如果纸条上写着继续，孩子会继续重复训练内容。

 

    （4）熟悉训练后，家长和孩子可以根据音乐的节奏击掌，要求音乐的节奏感应更强。